-------生物组“走进导师，走进名校”教研活动

尤剑（前排左3）  无锡市第三高级中学生物高级教师，无锡市生物学科教学能手，无锡市说课比赛一等奖，无锡市评优课一等奖，全国优质课评比一等奖，无锡市师德高尚好园丁，无锡市“三八”红旗手，无锡市优秀教育工作者，开设过多节省、市级公开课或讲座，无锡市生物学科中心组成员。 

为了进一步适应新高考、新课标、新教材，改变教学策略，不断提升我校生物组教学水平，生物组全体老师于2020年11月23日下午来到了学校外聘生物学科导师学校（三高中），参与了听课、评课、研讨等一系列的学习活动，收益匪浅。此次活动也受到了导师学校的热情接待，导师尤老师向我们介绍了学校的一些基本情况和学生的学习情况，以及他们的教学特点。然后听取了一堂彭老师的课，他的课让我们感受到新高考模式下培养学生核心素养的充分体现，让我们真正的感受到了新高考方案下我们的教学应该有一些新的思考和一些新的措施，下面具体谈谈感悟：

一、教师角色发生了彻底的转变：新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者。我们所感觉到的，上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：彭老师与学生的互动性很高，不再是那种传统的老师讲、学生听的单一模式，通过采取互动授课的方式，让学生对生物课更加感兴趣，充分调动了学生的积极性，也强调要让学生亲自动手实践。比如ATP的结构简式，他都是在外面打印社打印的物理模式让学生一个个的去认识，因为只有这样，才能让学生在快乐中不知不觉地记住很多知识，而且在这样的学习环境下，学生所记住的东西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓，非常值得学习。

二、学生主体地位得以实现：学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体 。在这次教研活动中，“以学习者为中心”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如萤火虫的发光问题，他让学生从生活中去寻找类似的原理，发散学生的思维，提高学生的探索能力，从生活中教生物，生物也用到生活上去。

三、教学方法的转变和课堂形式的多样化：教师打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果。在教学中，这种方法尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在练习的设置上，彭老师采用娱乐节目开门大吉的形式出示问题，既活跃了课堂，又激发了学生们的热情，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。

总之，通过这次听课学习研讨，让我们从优秀教师那里获得了许多经验与感悟，今后我们将不断学习，不断努力，充实自己的知识储备，改进自己的教学方法，使学生真正喜欢生物学科、学会知识、提高学习能力，也使自己不枉为人师。

无锡市运河实验中学生物组

2020年11月23日