无锡市运河实验中学   教科室

自从去年我校提出了“追寻本真教育，立足务实课堂”的教育教学新起点，新征程，新系列之后，我们一直在这一理念的指引下进行探索与实践，取得了一定成绩，尤其在“优势成长”理论的指导下，唤醒了学生尘封了的自信，激发了学生前进的动力，市教育督导在《无锡日报》上专门发表了《自信之帆正在“运河”远扬》的报道！同时，我校被陶行知研究学会授予“陶行知实验学校”。经过陶行知思想的浸润和滋养，我们又一次站在教育的制高点，思考我们能为高中学生发展做什么？怎么做？那就是始终牢牢把握“以人为本，推进素质教育”这一战略主题，牢牢把握“提高教育质量”这一核心任务，树立“人人成才、多样化人才”的观念，着力改革创新，努力开创“高质量、多样化、可选择”的我校教育发展新局面。我们要继续在“优势成长”理论的指导下，继续发掘发生优势，发挥学生优势，发展学生优势。于是本次公开课主题是“追寻本真，突出优势，让课堂闪光”。

一、追寻本真——沿袭上一年本真教育系列的主旨

陶行知先生指出：“千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人。”教育是充分关注每个生命个体的差异，最大限度地发展他们的智慧和潜能。我们行走在教育的征程上，常常会忘记了我们从哪里出发、为什么出发这样一种初心。所以，静下心来思考什么是教育、教育的根本目的和本质是什么，是教育者应有的担当和应然使命。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的呼唤，让我们追溯本源、返璞归真，回归教育的原点和本真。如何追求教育本真的回归，肩负自己身上的重担，与历史潮流共进，融入这个向往美好生活与不平衡、不充分的矛盾的世界。我们耕耘的这片土地，确实不大。我们也要无愧于这个时代，无愧于教育的事业，无愧于教育的每一个孩子，无愧于自己快乐的人生之旅。追寻本真教育是我永恒的主题。

二、突出优势——凸显适合我校优势成长理论的特色

 我们建立以“优势教育”为特色的学校，“优势成长”将长期指导我们的教育教学工作，培养有理想、懂道理、会学习、强体魄的优秀中学生成了是我们运河中学人共同的愿景。中学生是富有幻想和理想的年龄，他们最重要的内在需求是认识自己，因此要引导正在寻找未来的中学生学会正确地认识自己、塑造自己，规划未来，唤醒学生自主成长的愿望。学校教育必须服务于学生的成长需求，在关爱与尊重中点燃学生的理想，激发学生的潜能，促进学生自主发展。于是我们要遵循学生的兴趣、爱好和特长，引导学生确立目标。帮助学生了解自己，发展学生兴趣、爱好、特长，培养学生职业发展倾向。要让我们的学生知道我喜欢什么，我能做什么，我应该成为什么样的人。我们要通过人生规划专题指导、丰富的课程和活动使学生进一步了解大学，了解专业，树立目标，形成志向，更加自信地完成学业。要让我们的学生志向远大、意志坚强，让孩子们带着理想和自信走向社会。这就是我们追求的教育价值。我们的教育工与高考改革提出的核心素养培养和尊重个性、突出优势、分类培养、多样选择的课程要求完全一致。当我们持续开展“优势教育”，并执着地通过课程建设促进学生优势发展，培养核心素养时，要让我们的学生在变化，老师在变化，学校在变化。

三、闪光课堂——实现前二者目标的教育表现与创新

课堂永远是我们教育学生的主阵地，课堂也是学校文化的核心载体。通过课堂教学实现办学理念，形成办学特色，提升教师的专业水平，促进学生全面而有个性的发展，是我们在特色建设中不断探寻和求索的又一个目标。

课堂教学又是教师与学生的双边活动，学生是课堂教学的活动的主体。课堂教学是创造性的活动，教师和学生在互动中教师每恰到好处的、正确的处理一个问题，就是一个闪光点。一堂好课，关键是看他的闪光点，即使是只有那么一个闪光点，这堂课就有值得我们去借鉴、学习的地方。

在教学中，对那些灵感突变、有意识个性化表现、提问等创造性特点应更多地给予包容。学生们能够在老师的引导下，提出疑问，进而得到解答，得到了提高，那课堂教学就获得成功了，这堂课就可称之为一堂好课！

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”——（德国）第斯多惠。因而我们应毫不吝啬的给学生态度上、思维上、问题上、激情上等等的闪光点献上热烈的掌声，为他们精彩的课堂表现而喝彩！在我们常常感叹在实践教学不易求全的基础上，若是能多寻找每节课的闪光点，慢慢的，经过一段时间的积累，我们就可以出现这样的灵光一闪，每当这样的课结束，我们就会迫不及待的打开教案写反思，记录下这些场景，就一定能让我们自己的课堂有更多更亮的闪光点。